大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于二年级上册乘法奥数的问题，于是小编就整理了5个相关介绍二年级上册乘法奥数的解答，让我们一起看看吧。
二年级上册乘法口诀跟读？
一一得一，一二得二，一直背到一九得九，接着背二二得四，二三得六，一直到二九十八，然后是三三得九，三四十二，一直到三九二十七，如此类推，接下来，依次是四四十六的竖列、五五二十五的竖列、六六三十六的、七七四十九的、八八六十四的、最后九九八十一的。这种方法有个规律，几的数列，就逐渐增加几，可以按此规律帮助记忆。
二年级上册手指快速乘法口诀？
具体方法是这样的：把双手并排伸直，掌心朝自己，从左起每个手指代表一个从1至10的数字。
弯曲自左向右第一到第九个手指，表示9乘几的积（弯曲手指左边的手指数表示积的十位上的数字，右边的手指数表示积的个位上的数字）。
如六九五十四，弯曲第六个手指，可以看到左边有五个手指，右边有四个手指，那么乘积就是54，即六九五十四。
二年级乘法应用题两个乘数谁在前？
关于两个乘数谁在前谁在后的问题，以前的教材中有要求，一定要每份数在前，份数在后。例如，3个5写成加法算式是5+5+5=15，乘法算式只能写成5×3=15。现在的教材则讲的是这个连加算式改写成乘法算式可以写成5x3=15，也可以写成3x5=15，不再强调谁在前在后了。
孩子马上要上二年级了，有必要提前把乘法学会吗？
提前预习是个习惯，不管是日常课前预习或利用暑假把下个学期主要内容预习下都是很有必要的。预习了和学会是两个概念，学会了和理解又是两个概念，理解了和会运用还是两个概念。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！我们教授孩子知识是循序渐进的。和上课不冲突！为什么那么多人会主观认为孩子学了就不听课呢？我认为带着问题听讲效果更好！要声明我讲的预习绝不是填鸭式的灌输和死记硬背。比如乘法，预习的目的是去接触并尝试理解乘法的含义。
预习重概念的理解
拿乘法举例，如果你认为只是背乘法口诀，那就是比较片面了，计算能力好，不意味着数学能力强。应该更加注重对知识点概念的理解和运用。乘法的含义会涉及到同数累加，因数，积等概念。
从身边实际生活引导理解和运用
超市购物等情景去引导孩子理解乘法的含义，看看孩子哪里不理解，记录疑惑点，这样听课专注。从理解到熟练运用是需要反复结合例子和练习题目来教学的。
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我有个观点，叫做学习总时间。小孩的学习时间可以压榨，但是总是有个上限的，从出生到成人，能用来学习的时间就那么多。
如果你用暑假的时间学乘法，那等到上课的时候他在干吗?暑假的时间你利用起来了，看起来是赚了，但是上课的时间你浪费掉了，这样算总账，是赚了还是赔了？
不是让你暑假放纵孩子不学习，是让你不要做低效的重复建设。
你仔细看看你家孩子，一年级的加减法真的学好了？加法进位和减法退位是不是还是磕磕绊绊？100以内的加减法，口算过关了么，能看到题目就报出答案么?不要以为拿回100分的成绩就觉得学的很好了，到了三四年级基础加减法不过关的大有人在。
所以你暑假里，优先要让他一年级的东西过关，把基础打好。这个学好了，可以适当突破，做一些三位数的加减法。等到开学学乘法了，再集中精力，把乘法口诀表抓好。
不要想着一下子哪头都要，结果加减法算的糊里糊涂，乘法表背得稀里哗啦。
我觉得没有必要。首先，你把他提前教会了，他上课就不想听了，就好比人不想吃剩饭一样。
其次，你的教授方法远远比不上老师。教书，特别是低年级学生，很讲究方法和策略。老师都是经过专业培训的，方法奇妙的会令你感到赞叹! 如果你的孩子在你的强化下学会了乘法口诀而错过老师的策略性教学，你，觉得遗憾吗?
最后，会背乘法口诀，不一定能解决所有的题。孩子因此而不听课，才是最大的损失。
我家娃娃今年二年级，我是教高中的，你的疑惑也是我当初的问题，庆幸，我们顺利度过，孩子有很大进步。以上是我的亲身体会，希望能帮助到你。
我觉得这个不一定，要根据孩子的实际情况。
从心理学来讲，各个课程的进度安排都是根据大部分孩子的身心发展顺序来设置的，都是符合心理发展规律的。如果孩子基础比较扎实，加减运算已完全掌握，这个时候我们可以有意识的去教孩子乘法，让孩子初步接触，为开学后的学习奠定基础。反之，如果在孩子加减法没有掌握扎实的情况下，让孩子去学习更高一级的知识，会使孩子更加混乱，产生抵触厌烦的心理，这非常不利于之后的学习，甚至影响他之后很长时间的数学学习。要知道“欲速则不达”，我们不能做“揠苗助长”的傻家长，孩子现在还小，要把基础知识掌握牢固，把地基打牢，这样我们“知识大厦”才能越盖越高，孩子才能愉快成长。💪💪💪
谢谢邀请。提前预习是个好习惯，但也要在孩子自己愿意的情况下，因为二年级的孩子年龄还是偏小了一点，就怕他（她）会心生厌烦的。至于乘法口诀表，你先试探着教一下，看他（她）感兴趣啵？如果他（她）有兴趣，那还好说；如果他（她）只想在暑期里好好玩一玩，那你最好是不要强迫他（她）。有些孩子不听父母的话，却很听老师的话，也许开学以后，老师一教，他（她）的兴趣就来了呢？个人不主张揠苗助长，也深知《伤仲永》的悲哀，让孩子开心就好。大人们太急功近利，有时候反倒不好。我女儿也是顺其自然让她长大的，虽然她的成绩一直是中等偏上，但我们两口子心态很好，不和别人的孩子比较，一家人倒也其乐融融。以上只是我的想法，希望能帮助到你！
小学二年级数学乘法里什么是因数?请教？
假如a÷b=c（a、b、c都是整数)，那么我们称b和c就是a的因数。 需要注意的是，唯有被除数，除数，商皆为整数，余数为零时，此关系才成立。 反过来说，我们称a为b、c的倍数。在研究因数和倍数时，不考虑0。
在小学数学里，两个正整数相乘，那么这两个数都叫做积的因数，或称为约数。
事实上因数一般定义在整数上：设A为整数，B为非零整数，若存在整数Q，使得A=QB，则称B是A的因数，记作B|A。但是也有的作者不要求B≠0。
到此，以上就是小编对于二年级上册乘法奥数的问题就介绍到这了，希望介绍关于二年级上册乘法奥数的5点解答对大家有用。